4、全班展示：0.049×45≈2.2（億個）

　　0.0 4 9

　　×    4 5

　　----

　　2 4 5

　　1 9 6

　　----

　　2. 2 0 5    （設計意圖：本環節通過讓學生嘗試計算，展示學習成果，為學生的自主探究提供了廣闊的空間，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生能更主動地參與到教學中，使學生體驗到學數學的樂趣。）

　　5、激發知識沖突

　　師：大家有什么不明白的地方嗎？（學生質疑或師提問：）

　　①為什么用乘法計算？（根據小數乘整數的意義：求0.049的45倍用乘法計算。）

　　②結果2.205保留一位小數約是2.2是怎么來的？（根據四舍五入法：看小數部分的第二位小于五，就從第二位開始省略掉。）

　　師：什么叫四舍五入法？：結合這個題目，誰能說得更具體些呢？教師邊總結邊在豎式的得數上板書2.205（畫出箭頭） 0 < 5  舍

　　師生小結：要保留一位小數，就要看小數部分的第二位，第二位上是0，所以舍去0和5，得到的積約是2.2。

　　當我們求出的積的小數位數比較多，我們可以根據需要，按“四舍五入法”保留一定的小數位數。

　　（設計意圖：本環節先通過教師的提問整理學生的思路，然后通過教師小結點出所學新知識的要點，教學中應注意讓學生全體參與。）