人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（四）

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第一單元例1、做一做及練習(xí)一第1、2題。

　　學(xué)情分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。” 本節(jié)課內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)而進(jìn)行編排的。從知識方面來講，學(xué)生有了米、厘米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。但是，學(xué)生對于物體測量的認(rèn)知只限于整米、整厘米的數(shù)，如果不是整厘米數(shù)的測量，就要用到比厘米更小的新的長度單位--毫米。在這種認(rèn)知沖突下，學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”，能水到渠成地讓學(xué)生對長度單位有一個比較完整的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實(shí)際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和推理能力。

　　3.會用毫米作為測量物體長度，從而提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　4.結(jié)合操作活動，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實(shí)際長度，知道1厘米 = 10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進(jìn)行測量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺、學(xué)生卡一張、光盤一張。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1.談話：在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過有關(guān)長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什么工具？（用尺子量）

　　2.請說一說你是怎樣測量物體長度的？（學(xué)生匯報）

　　3.那么，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？（學(xué)生回答）