人教版二年級數(shù)學上冊第二單元《進位加》教案（八）

　　一、教材分析

　　數(shù)學課程標準指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加是在不進位的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，為了突出重點、突破難點，教材中創(chuàng)設了這一教學情境，我充分利用這一情境，引導學生觀 察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。充分發(fā)揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)， 鼓勵創(chuàng)新思維，用恰當?shù)脑u價增強學生學號數(shù)學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧的發(fā)展。

　　二、學情分析

　　1、學生已有知識和經(jīng)驗

　　學生已經(jīng)熟練掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的筆算方法懂得計數(shù)單位相同的數(shù)相加減知道相鄰數(shù)位的十進關(guān)系以及一個十是10個一、10個一是一個十的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　2、新舊知識的聯(lián)系

　　筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的加法既可以從十位加起也可以從個位加起。筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的加法如果先算十位會有矛盾沖突學生要在解決矛盾沖突的過程中生成新知識。

　　三、設計意圖

　　1、通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　2、在嘗試、交流中掌握計算的方法，初步體會算法的多樣化，理解算理。

　　3、通過練習，學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。