三、反饋質(zhì)疑，學有所得

　　在學習例1的基礎上學習例2，引導學生討論例1和例2的不同，教師提出質(zhì)疑問題，學生在解決問題的過程中對知識點進行系統(tǒng)整理。

　　質(zhì)疑一：怎樣在方位圖上標出位于參照點北偏西30°某地的位置？

　　學生討論后明確：確定某地的位置需要重點關(guān)注：以誰為參照點？北偏西30°是以哪條邊為起始邊？向哪個方向旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度以及距離是多少等等。

　　質(zhì)疑二：怎樣理解東偏南30°？

　　學生討論后明確：東偏南30°，指的是以正東方向為起始邊向南旋轉(zhuǎn)30°。

　　【品析：通過反饋質(zhì)疑，進一步幫助學生理解并掌握如何標注物體位置的方法，進一步提升學生的空間觀念。】

　　四、課末小結(jié)，融會貫通

　　1.這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么疑問？

　　今天我們學習了用方向和距離來確定物體的位置，其實大到野外勘察，小到行車走路，方向與距離和我們的日常生活息息相關(guān)。希望同學們以后在生活實際中能真正地去應用這些知識，這才是我們學習的真正目的。

　　2.課外延伸。

　　在紙上按照確定的長度標準和方位，繪制自家周圍的平面圖，并說出各個主要建筑、主要活動場所的位置。

　　【品析：通過繪制自家周圍的平面示意圖，讓學生體會確定位置在生活中的應用。】