③教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時，先算什么？再算什么？

　　④師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。

　　【品析：有了例1的基礎，教學本例題時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，結合擺小棒使學生進一步理解筆算兩位數加兩位數的算理和算法，真正實現學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者的教育理念。】

　　三、反饋質疑，學有所得

　　質疑：筆算加法為什么要相同數位對齊？

　　引導學生組內討論，歸納總結。十位上的數字代表幾個十，個位上的數字代表幾個一，所以相同數位上的數字要對齊。

　　【品析：通過質疑，師生互動討論，使學生明白了相同數位對齊就是個位和個位對齊，十位和十位對齊；加深對筆算算理的理解和認識。】

　　四、課末小結，融會貫通

　　這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。筆算兩位數加法時要注意什么？

　　師生簡單回顧本課學習的重點，筆算不進位加法的筆算方法：相同數位對齊，從個位加起。然后銜接下節課學習的任務，給大家留一個思考的話題：

　　如果個位相加超過了十，怎么辦？

　　【品析：課尾的總結再一次呈現教學重點，有利于學生理解知識。】