6、探究正、負數的意義

　　（1） 教學例2，情景導入：出示銀行存款和取款的記錄圖。

　　①教師出示存折明細示意圖（第3頁的主題圖）。

　　教師：同學們能說說“支出（－）或存入（＋）”這一欄的數各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。

　　②引導學生歸納總結：像2000、500這樣的數表示的是存入的錢數；而前面有“－”號的數，像－500、－132這樣的數表示的是支出的錢數。

　　③教師：上述數據中500和－500意義相同嗎？（500和－500意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。

　　（2） 歸納正數和負數。

　　①你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎？小組討論交流。

　　②教師展示分類的結果，適時講解。像＋8、＋4、＋2000、＋500、 ＋100這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的＋號也可以省略不寫。像－8、－4、－500、－20這樣的數，我們把它叫做負數，負號不能省略。

　　③小結：為了表示一對具有相反意義的量，如零上溫度和零下溫度、收入和支出，需要使用正負數。

　　④學習正、負數的讀法和寫法，并隨堂練習。

　　＋24讀作：正二十四

　　－300讀作：負三百