(3)同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規律嗎？可以討論。

　　生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也 可以不對齊著擺。

　　2. 出示教材第2頁例2

　　（1）師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面 、左面、上面觀察所畫下的形狀 。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？

　　（2）學生小組合作操作。

　　（3）各組展示本組搭好的作品。

　　（4）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。

　　（5）師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據 上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據左面圖形確定最后的立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

　　【課堂作業】

　　1.完成教材第2頁“做一做”。

　　2.完成教材第3~4頁練習一第1、2、3、4、5、6、7題。

　　【課堂小結】

　　這節課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？