板書設計

　　教學反思

　　這篇課文重在一個“情”字。這份“情”是博厚的、深沉的、凝重的。因此，要讓學生很好地走進毛澤東作為普通人、作為毛岸英的父親的情感世界，從字里行間體驗、感受這份“情”，既需要教師的引領與激情，又需要學生設身處地地用“心”解讀文本。那么，如何體現人物的情感世界上的變化，怎樣表示人物性格描寫，在本文中我們可略見一斑。如：

　　1．通過對毛澤東動作、語言、神態的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界：

　　如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經熱了幾次”。還如神態描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲哀，目光中流露出無限的眷戀。”

　　2．通過心理描寫來突出性格特點：

　　“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自身的身邊來了嗎？這次怎么會……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”

　　在進行人物刻畫時，我們總是要求學生不要忽略細節描寫，其實就是人物的語言、動作、神態和內心世界的外在流露。

　　點擊查看更多：小學五年級語文下冊教學設計

　　奧數網提醒：

　　小學試題、單元測試題、小學知識點

　　盡在“奧數網”微信公眾號