(3)拓展延伸：課件出示由例字“熟”的其他義項寫的句子，引導學生翻查字典，通過對比義項，選擇正確的詞語意思。

　　示例：

　　你去廚房看看飯煮熟了嗎？(詞義：食物燒煮到可以食用的程度)

　　這口鍋是用熟鐵打造的。(詞義：加工制造或鍛煉過的)

　　他是個熟手，你就放心把任務交給他吧。(詞義：熟練)

　　爺爺睡熟了，你別打擾他。(詞義：程度深)

　　(4)讓學生從本單元課文中再找出幾個多 義詞，先試著用自己的話說說詞語有哪些不同的意思，然后分別造句。

　　2．圍繞一個意思寫句子。

　　(1)安排學生自讀兩個句子，說說兩個句子是分別圍繞什么意思來寫的。

　　點撥：“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”這句話的中心是“我的表弟小沙天生膽小”，句子圍繞這個中心，從“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”四個方面來表現了表弟小沙“天生膽小”的特點。“他們高興極了，唱了一首又一首的歌， 還圍在一起跳舞”這句話的中心是“他們高興極了”，然后用 “唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”來具體地展現了他們是如何“高興極了”。可見，我們只有圍繞一個意思來寫句子，表達的內容才能更加集中、明白。