記者：疫情防控涉及每一個人，疫情也給教育提供了許多鮮活的素材，怎樣把疫情防控中出現(xiàn)的正能量轉(zhuǎn)化為教育資源？

　　繆建東：家長應利用疫情防控的契機開展科學教育、健康教育、社會教育、人生觀教育、生活教育等，可以和孩子一起探討科學和科學家的價值、什么樣的人生最美、什么樣的行為值得頌揚等等。中華民族扶危濟困、無私奉獻的精神就是非常好的教育資源，這次抗疫中無數(shù)醫(yī)護人員為了搶救病人而爭分奪秒、奮不顧身，社會各界踴躍捐款捐物等，都是對孩子進行人生觀、價值觀教育極為生動的教材。此刻，設身處地、換位思考、角色扮演等是家庭教育最好的方式。

　　孫綿濤：危機、危險中也有契機，抗疫情本身就是教育。學校要結(jié)合這次疫情，對學生進行戴口罩、勤洗手的衛(wèi)生習慣教育，進行按時吃飯、少吃零食、忌暴飲暴食的飲食習慣教育，進行早睡早起不熬夜、少玩手機多運動的作息習慣教育，以及進行不信謠、不傳謠、遵紀守法的良好行為習慣教育。

　　這次全國抗疫情的戰(zhàn)斗中，我們看到了黨中央重大的決策部署，看到了各地區(qū)各部門聯(lián)防聯(lián)控的措施所取得的成效，來自一線防疫抗疫的感人事跡，以及中國人民團結(jié)一心、同舟共濟的精神風貌和眾志成城抗疫情的強大力量。這次疫情，還使我們深切地感受到了保護野生動物，與大自然和睦共處是何等重要。學校要運用這些活生生的教育資源，及時利用微信等方式對學生進行“道路自信、理論自信、制度自信和文化自信”的“四個自信”教育，進行一方有難、八方支援的團結(jié)協(xié)作精神教育，進行臨危不懼、勇挑重擔的英雄行為教育，以及進行自覺保護野生動物、維護生態(tài)平衡的意識與行為教育等。