s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟頭腦。

　　4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何?

　　讀文中的句子。

　　5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。

　　出示媽媽的賬單 默讀

　　6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答

　　7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

　　8、學生討論舉例

　　9、師小結

　　10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答

　　t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?

　　11、小結 (板書：母愛無私 無價)

　　t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

　　12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發(fā)生了巨大的變化!

　　課件出示：課文最后一節(jié)

　　t：你讀到了什么?

　　13、t：用一個詞來概括他的心情。

　　討論：小彼得為什么羞愧?

　　14、小結

　　四、拓展閱讀：媽媽的愛

　　1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

　　出示

　　我想對小彼得說：

　　我相對小彼得的媽媽說：

　　我想對自己說：

　　我相對對自己的媽媽說：

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養(yǎng)學生表達能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點。為了讓每個學生都得到發(fā)展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會，充分展示了目標的彈性。

　　2、t：同學們，此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)

　　設計意圖：利用廣告為學生創(chuàng)設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。