設計意圖：教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排“多啦A夢吧變魔術”來激發學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩“東方魔板”的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。

　　2、 認識七巧板。

　　談話：學到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫“七巧板”了嗎?“七”表示什么?

　　(1)分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形?

　　(2)數一數，每種圖形有幾個?

　　(3)比一比，哪些圖形是大小完全一樣的?

　　三、動手操作，深入探究

　　談話：“巧”又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋“七巧板”的“巧妙” 之處。

　　1、 用兩塊拼。

　　(1)談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形。

　　(2)集體操作。

　　(3)指名在實物投影儀上演示。

　　(4)小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以品成我們認識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。

　　(5)我們還學過哪些平面圖形呢?

　　2、用三塊拼。

　　(1)集體操作。

　　(2)指名在實物投影儀上演示交流，要求說出用哪幾塊板拼出了什么圖形。

　　3、用四、五、六塊拼。

　　(1)談話：這一次我們要來難一點的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認識的圖形。

　　(2)小組合作拼圖。

　　(3)小組長介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形?

　　設計意圖：凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發現、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發展。

　　4、用七塊拼。

　　(1)談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。(欣賞課件)

　　(2)你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說說。