二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

　　1.輕聲自由朗讀課文，思考：樹(shù)和喜鵲從前怎樣的？之后又是怎樣的？

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀的非常投入。那么樹(shù)和喜鵲從前怎樣？之后又是怎樣？

　　2小組合作

　　（1） 、說(shuō)一說(shuō)

　　（2） 、寫一寫、貼一貼

　　3、 學(xué)生匯報(bào)展示

　　預(yù)設(shè)1：體會(huì)“孤單”

　　1、 請(qǐng)小組讀一讀有關(guān)“孤單”的段落。

　　2、 指名說(shuō)“孤單”的意思。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

　　3、 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？

　　4. 有感情地朗讀第1、2自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

　　5. 指名讀、師生接讀。

　　預(yù)設(shè)2：體會(huì)“快樂(lè)”

　　過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲一直孤單下去嗎？

　　1.小組展示，朗讀課文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)

　　2.(1)天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地說(shuō)著，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（引出“嘰嘰喳喳”），此時(shí)可真熱鬧，你能將熱鬧變一變嗎？（熱熱鬧鬧）

　　(2)天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地說(shuō)著，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（引出“安安靜靜”）

　　師：你還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　3配樂(lè)朗讀第5、6自然段。

　　三、 探究原因，感受友情

　　1、 究竟是什么原因讓樹(shù)和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、 指名讀第3、4自然段，交流自己的讀書收獲。

　　師小結(jié)：原來(lái)，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是從孤單變快樂(lè)的原因啊，原來(lái)生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加快樂(lè)。

　　四、 寫字指導(dǎo)

　　過(guò)渡：老師就把“快樂(lè)”送給你們。

　　1、 仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看有什么地方需要提醒大家注意的？

　　2、 指名說(shuō)

　　3、 師范寫，生書空。

　　4、 生練寫。

　　5、 匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

　　五、 課堂小結(jié)

　　希望同學(xué)們也能像課文中的樹(shù)和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情，生活變得更加快樂(lè)。

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