（2）師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎？（學生思考，自主列式。）

　　交流：是根據什么列式的？引導說出思考的過程并板書：“求12 L的一半，就是求12 L的 是多少。”

　　（3）出示第2小題

　　學生自練。引導說出：“12× 表示求12 L的 是多少。”在這里都是把12 L看作單位“1”。

　　（4）師：依據單位量×數量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎？（學生練習，交流。）

　　歸納小結：在這里，我們依據單位量×數量=總量的關系式可以得出：一個數乘幾分之幾表示的是求這個數的幾分之幾是多少。

　　【設計意圖：尊重學生，培養學生的學習探索能力是很重要的。本節課的教學除了有之前所學分數的意義作為基礎之外，學生還在前一課時明確了整數乘分數可以用來表示一個數的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓學生們自己去思考、學習、嘗試，教師只要起到一定的點撥作用就可以了。】

　　二、鞏固練習，強化新知

　　例2“做一做”

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