(3)學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿勢。

　　(4)展示評價。

　　設計意圖：學生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結構；然后通過描紅，仿寫練習，學會正確書寫漢字。強調孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發展。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操。

　　四、總結，再次質疑

　　1．此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？(指名解答)

　　2．你還有什么疑問嗎？

　　問題預設：

　　“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？

　　啟發表達：

　　“我”希望自己不要長大，是因為______________________________________________；有時候盼著自己快點兒長大，是因為__________________________________________。

　　設計意圖：問題引路，激發閱讀興趣，培養學生帶著問題讀書思考的學習習慣，避免教師的分析講解代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維活動中理解文意。

　　五、欣賞歌曲，結束課堂

　　最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結束今天的學習。(播放歌曲《快快長大》)

　　設計意圖：語文教學與生活相聯系，課內與課外相結合，體現了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。