部編版五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》第三課時(shí)語(yǔ)文教案

　　第三課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　《憶讀書(shū)》一文作者向讀者講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)起來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，緩緩流進(jìn)了讀者的心中，讓讀者終生難忘。

　　全文按時(shí)間順序回憶了作者自己的讀書(shū)經(jīng)歷和體會(huì)，最后概括為三個(gè)方面：

　　“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”其中“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)。

　　二、語(yǔ)言賞析：  從哪些語(yǔ)句可以看出作者愛(ài)書(shū)？

　　1、“”“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。” --（表情+動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。

　　2、“談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到‘分久必合’的結(jié)局。”--“我”是性情中人，突出“我”讀書(shū)的投入。

　　3、“”“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。”--表現(xiàn)出作者對(duì)于讀書(shū)的極大熱情。

　　4、“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還懂得了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”--點(diǎn)明讀書(shū)的好處。

　　三、默讀課文，合作探究：

　　1、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？

　　2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

　　3、細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)說(shuō)在這段話中，作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫(xiě)作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫(xiě)有什么好處。

　　4、在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。

　　四、拓展延伸：

　　1、四大名著是哪幾本書(shū)？

　　2、你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（學(xué)生交流）