2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字，通讀全詩(shī)，為學(xué)詩(shī)做準(zhǔn)備】

　　（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。）

　　（二）抓字眼，明詩(shī)意

　　1.（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

　　2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書(shū)：橫  嶺  側(cè)  峰  ）（教師板書(shū)：變幻莫測(cè)）

　　4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

　　遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書(shū)：遠(yuǎn)  近  高  低）（教師板書(shū)：千姿百態(tài)）

　　5.師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？

　　（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書(shū)：從不同角度觀察）

　　師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話嗎？

　　不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。