Teacher： （指向圖片）This is a ____. （用這種形式，讓學生說出圖片的英文名稱，補全句子）

　　設計意圖：先讓學生自主認讀單詞，檢驗他們是否能夠理解單詞的意思。然后再讓學生說出單詞。這樣能夠使學生將單詞的音、形、義統(tǒng)一起來。

　　6. 完成Start to read活動。

　　Teacher： There are so many words about the stationery. Can you count the words？ There are two pens. So we write 2 here. Please count the words. Then write the numbers in the blanks.

　　Teacher： How many pencils？ How many pencil boxes？ ...（檢驗學生的答案）

　　Teacher： Are these words？ （呈現(xiàn)Circle the same letters）No， these are letters. Can you find the same letters？ Look at the first group. There are three a. Can you find the same letters in group 2， 3 and 4？ Circle them and say.

　　設計意圖：由文具類單詞的認讀入手，連接上一環(huán)節(jié)中的活動，再由數(shù)目串接字母認讀的練習，完成閱讀活動。

　　Step 5 Summary

　　播放歌曲Hello，學生齊唱。

　　Teacher： Let’s say hello to the letters. Let‘s sing the Hello song to the letters.

　　設計意圖：請學生將原歌曲里的姓名改成字母。一方面復習了本課時學習到的歌曲，另一方面也復習了字母表中的字母。以歌曲結束課程，也可以使學生在輕松的氣氛中鞏固所學的內容。