參考【答案】

　　17. 標題運用第二人稱“你好，小熊老師”增加親切感，直接表達了對小熊老師的感謝之情。

　　18.

　　(1). 我在老師的嚴格要求下數學成績有進步

　　(2). 老師參加校運會拼命奔跑場景感人

　　19. “壓榨”貶義詞褒用，形象地寫出了小熊老師通過“上課被點名、訂正必被抽查、考后必被教訓”多種方式嚴格地要求我，幫助我提高數學成績的經歷。“爬”運用擬人的修辭，生動地再現了我在小熊老師的要求下將可憐的數學成績提升到及格的分數的緩慢和不易。這句話字里行間表達了對小熊老師的感激之情。

　　20. 小熊老師是一個對學生嚴格要求、不拘小節、感情真摯、有集體榮譽感、和學生關系和諧的老師。

　　21. 語言真摯，表達流暢即可。

　　【解析】

　　17. 本題考查學生對寫作人稱作用的分析。解答此題關鍵要了解記敘人稱的分類：第一人稱（我），第二人稱（你，你們），第三人稱（他，他們）。“你好”屬于第二人稱，結合文章的內容可知，運用第二人稱，便于直接與讀者交流，更加親切自然。

　　19. 本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。“壓榨”原比喻剝削或搜刮，在這里貶義詞褒用，形象地寫出了小熊老師對“我”的要求很嚴格。“爬”原指一種動作，這里運用擬人的修辭，寫出了“我”的數學成績緩慢上升。這兩個詞語的運用，表達了“我”發自內心的感激和敬佩之情。

　　20. 本題考查分析人物形象。結合文章的內容，從“無論是誰，在經歷了上課被點名、訂正必被抽查、考后必被教訓之后，一定會如我一樣覺得人生之路暗無天日”中可知小熊老師對學生嚴格要求；從“他聽了也不生氣，只是嘿嘿地笑，真是個大好人”中可知，他不拘小節；從“嘁，騙小孩子呢，早就八卦到了，還不是‘問世間情為何物，直教人生死相許’，何況只是跨越區區半個中國”中可知，他重感情；從“體力有點跟不上，小熊老師用笨拙的姿勢努力追趕”中可知，他有集體榮譽感；從“加油！加油！我的心瞬間揪到了嗓子眼，情不自地跟著周圍啦啦隊喊起來”中可知，他與學生關系和諧。

　　點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現人物性格品質的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。

　　21. 本題考查結合文章內容談自己的理解。這類自主探究的題目，是中考的主流題型，具有較大的開放性。做這類試題，一方面要結合全文內容，另一方面要聯系自己的生活體驗，談自己的真實感受。解答此題的關鍵是結合自己的成長經歷來補寫語句，注意所補寫的內容必須是感激老師的話，還要注意字數限制。

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