教材第三部分提供了交流和評價的建議，提示學生寫后大聲朗讀，重新在文字中體驗當時的快樂心情，并和同學分享交流這種快樂的心情。在同伴反饋的基礎上，修改別人看不明白的地方，學習如何將習作寫得更清楚。

　　★學情分析

　　本次習作立足于“玩”，正符合三年級孩子的性格特點。他們愛玩，樂意將玩得過程和大家分享。這就為本次自作鋪設了較好的引子。三年級的學生在聽以及評的能力上已經有了初步的形成，基本能夠做到認真傾聽別人的發言并能夠提出合理的建議。

　　★教學理念

　　小學習作課注重培養學生觀察、思考、評價、聽與評的能力。培養學生說真話、實話。寫出自己的真實感受，不說假話套話。學會按照一定的順序有條理地說話。

　　從自己玩得經歷中篩選出本次習作要寫得材料，培養學生處理信息的能力。讓學生交流自己的習作，培養學生互批互改的能力。

　　★教學方法設計

　　1.談話法  引入文題的要求。

　　2.練習法  確定習作要求后，先采用“放電影”的方式回想要講的事，然后進行口語訓練。先動口，再動手。

　　3.評價法  學生簡單口述自作時，小組內同學互評、互改，共同進步。

　　★教學流程設計

　　一、揭示寫作題目，審清題意