10、生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)討論，初步總結(jié)出畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形另一半的步驟和方法。

　　11、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。

　　畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形另一半的方法：

　　（1）、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，如圖形的頂點(diǎn)、線段的相交點(diǎn)、端點(diǎn)等。

　　（2）、數(shù)出或量出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離。

　　（3）、在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。

　　（4）、按所給圖形的順序連接各點(diǎn)，畫(huà)出所給圖形的另一半。

　　12、結(jié)合方法再次修正自己的作品。

　　三、課堂挑戰(zhàn)：

　　1、分別挑戰(zhàn)點(diǎn)、線、面的軸對(duì)稱(chēng)圖形（見(jiàn)學(xué)具卡片圖4、圖5、圖6）。

　　2、完成教材第23頁(yè)下圖(數(shù)字2和6的軸對(duì)稱(chēng)圖形見(jiàn)卡片圖3)。

　　3、拓展題：

　　請(qǐng)畫(huà)出三角形CDE的軸對(duì)稱(chēng)圖形C'D'E'，其中AB是對(duì)稱(chēng)軸。

　　四、課堂總結(jié)：

　　你有哪些收獲？畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí) （二）

　　（1）先找關(guān)鍵點(diǎn) （2）再找對(duì)稱(chēng)點(diǎn) （3）最后描點(diǎn)、連線

　　教后反思：

　　本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱(chēng)圖形的這一特征，安排了老師剪一剪，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在新授教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過(guò)觀察老師剪得圖片，說(shuō)出這個(gè)圖形是怎樣對(duì)稱(chēng)的，再觀察淘氣畫(huà)得房子不是對(duì)稱(chēng)的，并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)改正，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在動(dòng)手操作畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性認(rèn)識(shí)。在最后的制作軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。
 

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