生：不行。（或行）

　　師：為什么？

　　生：…….杏樹的條件多余，我們可以選擇有用的。

　　師：哪個條件用不到？

　　生：…….

　　師：是呀，根據問題我們可以選擇整理有用的條件。

　　對于這些整理好的條件，我們可以加上幾條線，使它成為表格，同學們覺得這樣看起來怎么樣呀？

　　生：……更清楚一些。

　　師：導題：今天這節課我們就來學習用列表來解決問題。（板書：解決問題的策略-列表）

　　2、利用列表，解決數學問題

　　談話：在這張表格里為什么要把每行7棵填在第一行列？為什么要對應排列？

　　生：……對應（板書）

　　師：表格可以有兩種形式，橫著或者豎著列都可以。

　　提問：你能根據整理的條件，說說可以怎樣想，確定先算什么再算什么，同桌之間相互說說你的想法。

　　師：知道了先算什么再算什么，你們會計算嗎？（讓學生獨立完成）

　　師：同學們計算好了，老師也算好了，你們來看看。你們和老師算的一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：你們對還是我對呀？

　　生：……

　　師：我哪里不對？

　　生：……

　　出示新的計算過程。

　　師：你們是這樣的嗎？

　　根據學生回答板書：3×7=21（棵）

　　4×5=20（棵）

　　21＋20=41（棵）

　　【師：每一步求得是什么？你是怎么想的？

　　生：…….】

　　師：是呀，老師太粗心了，剛才計算好了，也沒有檢驗一下。同學們，你們檢驗了嗎？現在請你們檢驗一下剛才的計算。

　　師：你們是怎么檢驗的？

　　生：…….（把得數代入原題）

　　師：現在這道題目做完了吧？

　　生：沒有答語。

　　師：哦，老師真粗心，答語還沒有寫，同學們都寫了嗎？

　　師：剛才，我們做這條題目的時候第一步先干嘛？（小結，并完善板書）

　　（完善板書：整理信息-分析數量關系式-列式計算-檢驗寫答語）

　　三、解決問題，體驗策略

　　1、解決問題

　　談話：同學們表現真棒！根據題目中的條件，你們還能提出什么問題？

　　師：同學們提的問題都不錯，下面第三關的問題也來了，你們有信心繼續闖關成功嗎？

　　提問：杏樹比梨樹多多少棵？剛才那個表格還可以用嗎？