生：2/8+1/8＝

　　師：他列的式子對不對？哥哥和弟弟不知道2/8+1/8等于多少而發愁。

　　4、操作驗證。

　　（1）動手折出2/8和1/8并涂上顏色。

　�。�2）觀察并討論和是多少？為什么？

　　5、涂完貼上黑板上，并說說你是怎么想的？

　　6、師指導理解。2/8是里面有（ ）個1/8，1/8是里面有（）個1/8。 2個1/8加1個1/8，是3個1/8，就是1/8。

　　7、2/8+1/8＝3/8.為什么2/8+1/8的結果為什么不是3/16（西瓜分的總份數沒有變，只是所占的份數增多了，分母不變，分子相加）

　　8、課件出示：2/5+1/5＝，1/6+5/6＝  。仔細觀察這兩道算式，你發現了什么？ 9、總結分數加法的計算方法。（同分母分數相加，分母不變，分子相加）

　　10、練習。看誰做得又對又快。

　　（設計意圖：這一環節充分發揮老師的引導作用，給學生足夠的時間去思考去操作討論總結出分數加法的計算方法）

　　（二）教學例2

　　1、出示例2。

　�。�1）小組討論5/6－2/6＝   ，嘗試計算5/6－2/6＝

　�。�2）匯報算法。

　�。�3）總結。（同分母分數相減，分母不變，分子相減）

　�。ㄔO計意圖：知識的學習在于運用，培養學生的應用能力和知識遷移能力）

　　三、練習鞏固。

　　1、你能行。

　　2、看誰做得又對又快。

　　3、熊媽媽做了一個蛋糕，熊哥哥吃了這個蛋糕的2/5 ，熊弟弟吃了蛋糕的3/5，  兩人一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？

　　4、有幾種填法。

　�。ㄔO計意圖：鞏固分數加減法的計算，拓展學生的思維）

　　四、課堂小結。

　　通過今天的學習，你有什么收獲？