《分數的初步認識》說課稿

　　一、說教材

　　1、說內容

　　人教版小學數學三年級上冊第八單元第一課時--幾分之一。

　　2、說教材分析

　　"分數的初步認識"是人教版數學教材三年級上冊第八單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了萬以內整數知識的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數概念的一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本學段是分數的初步認識，本節課是"認識幾分之一"。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數，初步理解幾分之一的含義。

　　3、說學情分析

　　小學生從認識整數到認識分數是關于數概念的一次質的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數，但并不理解它的含義。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經驗，但不會用分數來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數的相關知識。

　　4、說教學目標

　　每一節成功的數學課，都必須確立一個明確的目標，并且緊緊圍繞這個目標展開教學活動，才可能取得最佳的教學效果。根據新課標的要求，教材特點和學生實際，我從以下三方面來確定本節課的教學目標。

　　（1）知識與技能目標：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，體會學習分數的必要性；知道分數各部分名稱,能正確地讀寫分數。

　　（2）過程與方法目標：讓學生經歷從日常生活中抽象出分數的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。

　　（3）情感與態度目標：在動手操作，觀察比較中培養學生勇于探索和自主學習精神，體會分數在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　5、說教學重難點

　　教學重點：認識幾分之一，初步建立起分數的概念。

　　教學難點：能夠借助具體的實例說一說分數的意義。

　　6、說教學準備

　　多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。

　　二、說教法與學法：

　　1、說教法：

　　俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。結合這節課的具體情況，我主要采用以下教學方法

　　（1）根據直觀性原則，運用演示法，使學生初步感知幾分之一。

　　（2）貫徹啟發性原則，運用講授法，在課堂上，既發揮教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。

　　（3）依據循序漸進的原則，按照講、扶、放的形式，逐步完成教學。

　　2、說學法：

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過："人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。我覺得，有效的數學學習，應該是學生經歷和體驗知識形成的一個過程，這個過程需要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與教學活動。這節課我主要采用了自主探索，動手實踐，觀察發現，合作交流等方式引領學生展開學習，使學生真正成為學習的主人。

　　三、說教學流程

　　新課標明確指出："動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。"基于這點，我從以下幾個環節進行教學：

　　（1）創設情境，設疑導入

　　（2）動手實踐，自主探究

　　（3）鞏固應用、內化提高

　　（4）知識梳理，總結評價

　　（5）趣味探究，拓展留疑

　　（一）創設情景，設疑導入：

　　我們知道，中秋節是我國的傳統節日，中秋節一般要吃什么食物，表示合家團圓？今天這節課，我們就從分月餅開始。（出示多媒體）

　　師：把4個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？

　　師：把2個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？

　　師：每人分得同樣多，在數學上，我們把這種分法就叫什么？（生：平均分）

　　（復習舊知識，引出平均分的概念，因為這是分數產生的一個必要條件。）

　　師：把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）

　　師：用我們以前學的數能表示嗎？

　　生：不能。

　　師：這就需要用一種新的數來表示，這個數就是分數。

　　揭示課題：分數的初步認識