用估算解決問題

　　寶源小學(xué)  潘夏微

　　教學(xué)內(nèi)容

　　三年級數(shù)學(xué)上冊第70頁例7及相關(guān)內(nèi)容。

　　教材分析

　　《多位數(shù)乘一位數(shù)的估算》是人教版三年級上冊第70頁的教學(xué)內(nèi)容，兩、

　　三位數(shù)乘一位數(shù)的估算是通過把兩、三位數(shù)看成整十、整百的數(shù)來計算的，教材通過創(chuàng)設(shè)一個需要估算的實際生活情境使學(xué)生體會到估算的必要，進而找出可以把這個數(shù)看成最接近的整十、整百的數(shù)來估算的方法。這樣的安排既能夠使學(xué)生提高口算能力，又能夠使學(xué)生比較容易理解和掌握乘法估算方法。

　　學(xué)情分析

　　在前面學(xué)生已基本掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算及其應(yīng)用和兩位、

　　三位數(shù)乘一位數(shù)的口算及其應(yīng)用的相關(guān)知識，在三年級中，大部分學(xué)生對乘法

　　口訣能熟練掌握，小部分學(xué)生口算速度比較慢，個別學(xué)生口訣還不太熟練。問

　　題最大的是估算，在做計算題目的時候，很多學(xué)生往往很少進行估算，部分學(xué)

　　生覺得列豎式計算還進行估算很煩，沒有養(yǎng)成估算的習(xí)慣。很多題目學(xué)生口算

　　就算出來了，學(xué)生根本不需要估算，后面一些例題中，很多題目也無需估算，

　　但我們教師在教學(xué)中總是人為地要求讓學(xué)生估算，然后筆算，久而久之，學(xué)生似

　　乎對估算有一種膩煩心理。這是我們在教學(xué)中值得關(guān)注的。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些

　　需要估計的生活情景讓他們有所感受，這是非常必要的。只有經(jīng)過長期的體驗，

　　才能培養(yǎng)起他們的估計意識。

　　教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　1、能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并說出估算的思路。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的計算能力、解決問題的能力。

　　（二）過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的估算過程，體驗數(shù)學(xué)知識的價值。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，鼓勵學(xué)生解釋估算的理由和思路。

　　教學(xué)難點

　　明白估算的思路，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估算能力。

　　突破方法

　　教法：情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)法、比較法。

　　學(xué)法：合作、交流，探究法，分析、歸納法。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件、游戲卡片。

　　教學(xué)策略與手段

　　《課標》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當選擇符

　　合兒童心理特征的素材。例如選擇學(xué)生所熟悉的生活情景，選用圖文并茂、生動

　　有趣的素材內(nèi)容，相信能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，應(yīng)該創(chuàng)

　　設(shè)運用估算方法來解決實際問題的情境，讓學(xué)生有機會體會估算的意義，形成和

　　掌握估算的技能。在教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生探索和嘗試不同的估算方法，發(fā)展學(xué)

　　生靈活運用不同計算策略來解決問題的能力。重要的是教師在教學(xué)過程中要積極

　　引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的"教"將要做到：

　　創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、    復(fù)習(xí)舊知

　　1、游戲，看卡片。說出下面各數(shù)接近哪個整十數(shù)或整百數(shù)？

　　61、57、388、404、67、476。

　　問：運用什么方法找近似數(shù)？（"四舍五入"法）

　　2、口算。

　　80×2＝                3×90＝            6×300＝

　　700×6＝               8×400＝           500×8＝

　　二、    情境導(dǎo)入

　　1、師說：學(xué)校準備組織大家去參觀航空展覽，一起去看看將會遇到什么數(shù)學(xué)問題。（出示第70頁的情境圖）

　　老師帶著29個同學(xué)去參觀航空展覽，門票每張8元。

　　按解決問題的幾個步驟引導(dǎo)學(xué)生分析題目。

　　閱讀與理解：閱讀圖意你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　2、請學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題。（買門票一共要付多少錢？）

　　（運用精確計算解決問題，板書：29×8=）

　　三、    探究新知

　　1、（出示例7的問題）上面的問題改為：帶250元買門票夠嗎？

　　分析與解答

　　討論：怎樣解答這個問題？（有的學(xué)生說運用精確計算，有的說出估算。）