（三）、兩種算法得數一樣，你喜歡哪一種算法：

　　如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）

　　（1）列豎式時要怎樣對齊？

　　（第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊）

　　（2）怎樣相乘？（先把0前面的數相乘）

　　（3）乘完后怎樣寫0？（看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）

　　（4）小組匯報。

　　今天這節課我們學習的是一個因數末尾有0的乘法，誰能把剛才的計算方法總結一下？

　　小結：計算一個因數末尾有"0"的筆算乘法時，所列豎式的第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊；先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添寫幾個0。

　　（設計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發表自己的想法，促進思維的發展。）

　　三、鞏固知識，加深理解。

　　師：通過剛才大家的獨立思考和小組合作，很快探究出了因數末尾有0的乘法的計算方法，并且找出了比較簡便的方法，老師覺得你們表現得太棒了！現在讓我們共同來做練習：

　　（一）、我會做（學生獨立完成，個別學生板演）

　　420×6       370×5        130×9     260×7     1500×3

　　（二）、我是小法官。

　　(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（　）

　　(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（　）

　　(3)150×4＝60　（　）

　　（4）26×0 =26+0    (   )

　　( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個0　（　）

　　( 6 )一位數乘多位數時，多位數末尾有幾個０，積的末尾就一定有幾個０。　　（　　）

　　（三）、我來當醫生

　　下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

　　208×4=8032      350×6=210

　　208             350

　　× 4           × 6

　　---         ---

　　8032            210

　　（四）、設計廣場，請你當小小設計師。

　　（　）×（　）＝2400

　　（設計意圖：練習題形式多樣，覆蓋面廣，激發學生的學習興趣，加深對新知識的理解掌握。）

　　四、整體回顧，總結評價

　　談話：這節課你學到了什么知識？你覺得你們組表現怎么樣？

　　（設計意圖：通過自我總結和自我評價，能夠及時發現自己的收獲和不足，以便于及時整理自己的學習思路，更快地掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。）

　　五﹑板書設計：

　　因數末尾有0的乘法

　　例6  學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共花了多少錢？

　　280×3=840（元）

　　第一種算法：     第二種算法：

　　2 8 0              2 8 0

　　×   3           ×   3

　　-----       -----

　　8 4 0              8 4 0