（３）嚴格要求，密切配合。

　　良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。教師與家長之間密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

　　（４）樹立榜樣，啟發自覺。

　　小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養成都有很大的促進作用。對小學低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班家里營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣″傳染″到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養良好的學習習慣。

　　（５）整體發展，互相促進。

　　除了學習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣，衛生習慣，勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性，如一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣，勞動習慣，學習習慣等創造了條件；一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的。因此，培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，不僅要與良好的生活習慣，衛生習慣等結合起來，還要與學校，家庭結合起來，互相促進，共同發展。

　　３．努力構建社會、家庭、學校三維一體的教育網絡，形成教育合力。

　　培養學生良好的學習習慣是一個系統工程，需要各方面的力量來支持。學校是學生習慣養成的主陣地，家庭是學生習慣養成的催化劑，社會是檢驗學生學習習慣的場所。在習慣的養成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師對家長在培養孩子良好學習習慣方面要提出要求：①明確要求，嚴格實施。對孩子的行為習慣要求要交待得詳細明確，操作性強，讓孩子清楚明確，決不能含糊，使孩子看得見摸得著。一旦提出，就應該嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養成為止。②持之以恒，不怕反復。據專家研究，一個良好習慣的養成，最起碼需要３-６個月，有的甚至需要更長的時間。所以，對每個習慣的餓培養，家長都應該堅持３-６個月或更長的時間。為了孩子的終身幸福，家長應不怕反復，持之以恒。③防微杜漸，及時矯正。對孩子身上的不良行為習慣，家長不能聽之任之，否則“小洞不補，大洞吃苦”。家長既要把壞習慣消滅于萌芽狀態，防患于未然，又要使孩子救失長善。

　　良好的學習習慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學習中通過點滴的小事而形成的。２-１２歲是形成良好學習習慣的關鍵。“朽木不可雕也”“養其習于童蒙”等古訓，也正是這個道理。

　　“好習慣可以終身讓人享用它的利息，壞習慣讓人一生償還不了它的債務。”讓我們共同重視小學生良好學習習慣的培養！