四.指導過程

　　1.如數家珍，例數名人(為有源頭活水來)

　　你認為什么樣的人是名人?學生隨意交流。(注意引導課內，外)(圖片)

　　素材交流儲備：學生結合上冊書所學以及課外積累，交流自己所了解的名人。

　　學生的交流可能有：居里夫人、魯迅、杏林子、孔子、法布爾、泰戈爾、冰心、安徒生——

　　感動中國人物，歌星影星(成龍、劉德華、鄭智華、周杰倫)，體育明星(劉翔、厄那爾多)——

　　師：同學們更多地關注了現實生活中的，其實，課本中也有很多，回顧歷史，國內國外，還有很多為社會發展做出貢獻的人，或在精神上給予我們更大啟迪的人。(隨機)

　　小結：名人之所以出名，其實不僅僅是因為他們在某個方面為社會發展做出了杰出貢獻，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發了一代人甚至幾代人。而我們在剛才的交流中，也能發現，為我們所敬仰的更多的名人是源于他們身上具有的精神：或是勤于奉獻的科研精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛、或是面對挫折的頑強精神——而且在剛才的交流中，我們還能領悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示。

　　(投示：奉獻、頑強、勤奮、感恩、責任、助人——)

　　(初中學生在審美價值觀方面最因該引導的幾大情操就是:感恩,責任，引導學生圍繞相關的內容將素材歸類。)

　　2.指導選材，訓練表達

　　哪個名人給過你心靈上的震撼，最讓你崇敬?(片)

　　(1)人生歷程(時間順序)

　　教師示范：華益慰

　　歸納技巧：介紹事跡抓住人物最重要的生活經歷，注意事件的完整性(按時間順序來寫)

　　(2)主要事件(細膩描寫)

　　學生的反例;引導糾錯;正面示范(華益慰);學生補充完善(細微之處見精神)。