四、感悟生活，體驗成功

　　師：今天你有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　你們的收獲真不少。這節課大家表現真棒，機靈狗非常滿意。學了今天的內容，你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請同學們多觀察，在我們的生活中還有很多數學知識，希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中。現在運用我們所學的知識到操場繪制學校地圖，比比誰畫的最準確，最好。好了！讓我們行動吧！

　　八、教學反思

　　課程標準指出數學教學應是數學活動的教學，注重加強學生的體驗，強調讓學生學有價值的數學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四方的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能 把它作為知識點去講授，而是讓學生在活動中充分的加深體驗。

　　首先，通過生動有趣的電腦畫 面讓學生幫助機靈狗解決問題，一下子就吸引了學生的注意力，激發起他們參與學習活動的積極性，使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知識；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學的四個方向的物體，為學習新知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過程中，讓學生有了切身的體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學生初步感授新方向。

　　其次，學生通過第一個活動感受到現實生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置，而且還可以幫學生，特別是學習困難的學生，在后邊的學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學生的數學模型的過程，有利于發展學生的空間觀念。

　　總之，本課通過生動有趣的情境的創設，讓學生在已有的生活經驗中自主探索獲得知識，教師為學生只提供了從事數學活動的機會。學生親自進行觀察、猜測、討論、交流，并且能結合具體情境給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學生在活動中既體驗到數學學習的快樂，又積累了數學學習的興趣。