三、細讀課文，質(zhì)疑再探

　　（一）帶著下面的問題，仔細讀課文，小組內(nèi)先交流，等待匯報。

　　1.爸爸在寫作上給了“我”哪些指導？自由讀課文的第二部分。

　　2.從爸爸對“我”的寫作指導中，你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學習經(jīng)驗談一談，議一議。

　　3.讀課文的最后一部分，想想開頭和結尾有什么關系？這樣寫有什么作用？

　　（二）學生匯報后，教師糾正指導：

　　1.第一，爸爸給“我”開必讀書的書單，給了“我”及時的建議；第二，爸爸讓“我”讀短篇小說大師的作品，并學會欣賞他們，從中得到樂趣并有所收獲；第三，爸爸讓“我”試著寫短篇小說；第四，寫出第一篇小說后，爸爸指導“我”修改，告訴“我”寫作要語言精練，專心致志，還要有想象力。

　　2.指導別人要盡量給予鼓勵，不要批評和指責。一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運。

　　3.課文的開頭和結尾時前后照應的關系，這樣寫突出了爸爸的教誨對作者的重要性，它影響了作者的一生；也能讓我們感受到爸爸對作者的愛，這些教誨不僅僅來源于爸爸那智慧的頭腦，還來源于爸爸那充滿慈愛的心。

　　四、品味課文，滲透寫法

　　1.小結全文，出示海明威的故事《改到出版前最后一分鐘》

　　2.再讀課文第一自然段和最后一自然段，體會前后照應的寫作方法。