三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線

　　1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物 除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書(shū)：

　　事物的聯(lián)系：復(fù) 雜聯(lián)系簡(jiǎn)單聯(lián)系

　　2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系命名為兩個(gè)“小組長(zhǎng)”，讓學(xué)生在列舉的實(shí)例里幫助“小組長(zhǎng)”找到自己的“組員”。也就是說(shuō)，課文中說(shuō)的這些事例，哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系？哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？并用示意圖表示出幾個(gè) 事物之間的聯(lián)系。生邊說(shuō)，師邊用課件展示。

　　四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1課件出示問(wèn)題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個(gè)事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。請(qǐng)大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問(wèn)題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的？針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題你們是怎么做的？請(qǐng)大家研讀 課文，圈點(diǎn)批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫(xiě)出“研究報(bào)告”。比賽看誰(shuí)是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫(yī)學(xué)家。

　　2交流匯報(bào)，評(píng)比。