很多孩子具有破壞性行為，有時候時而沉默，時而胡鬧。這時候家長不要一味地指責孩子或者視而不見，而是一定要考慮孩子行為背后的原因。

　　七歲的濤濤是個既懂事又乖巧的小男孩，平時很喜歡將自己畫的畫、捏的小泥人、捉到的蚱蜢得意地展示給父母看，也愛在父母面前引吭高歌;如果爸爸或媽媽稱贊他幾句，他便會高興得眉飛色舞。平時在家里稱得上是個溫順、隨和、聽話的乖孩子。但是每當家里來了客人，濤濤就像變了一個人一樣。

　　一次，很多客人來家里參加姐姐的生日宴會，當人們紛紛送給姐姐鮮花、糖果、玩具等生日禮物，并祝她生日快樂時，他便故意大喊“我肚子痛”，還真的在地板上打起滾來!其實，他什么事都沒有，完全是假裝的。媽媽得知后，就把他給狠狠地罵了一頓。還有一次大年三十，親朋好友都歡聚在一起，他竟然故意打碎了一個價值不菲的中國花瓶，氣得爸爸狠狠地揍了他一頓。

　　破壞行為

　　智擇優育兒專家孟老師分析：濤濤之所以這么一而再再而三地胡鬧，是因為他的父母在處理問題上，沒有找到或者分析濤濤這種行為背后的原因，沒有找到癥結，當然就無法對癥下藥。其實，一些孩子每每見到人多時的瞎胡鬧、亂起哄，是這些孩子對自己不受“關注”的反抗，其“潛臺詞”是:如果你們還不把我當作一回事兒，我就會鬧得更兇!作為家長一定要做到，當孩子做出一些反常行為時，不可一味指責或打罵，而是認真傾聽、分析孩子為何這樣做。

　　對子孩子的破壞性行為，家長要用探究的眼光去看待，去尋找他們行為背后的理由，切忌想當然地主觀臆斷后就對孩子批評教育，這樣對孩子是不公平的。孩子之所以做出破壞性行為，可能是在宣泄不良情緒，比如，孩子有不愉快的情趣體驗，情緒不穩定，而又不知道如何進行適當的表達時，就有可能以一種破壞性行為作為不良情緒的突破口;可能是孩子正常的探索行為，孩子在強烈的好奇心驅使下會出現超乎尋常的探索行為，為了驗證自己的想法或進行自己的游戲，孩子會進行一些自己認為理所當然的活動;可能是對失敗的手足無措;也有可能是因為自控能力差，部分孩子的行為初衷是好的，但是因為思維與動作發展的不協調，自我控制能力較差，會出現一些破壞性行為的表面現象。

　　另外，孩子還有可能做出一些破壞性的行為，比如打碎家里的東西，把花園里的花全部采下來扔得到處都是，或者把自己的玩具盒摔壞，把課本撕爛等等。他們之所以這么干，其實只是想利用消極、隱蔽的方法表達自己的需要，目的也只是想給大人們發出“信號”，智擇優育兒專家孟老師說：作為家長一定要做到以下幾點，來準確識別孩子給你的“信號”:

　　1、學會傾聽孩子的心聲。

　　讓孩子說出他想說的話，在孩子說的過程中，要表現出一種耐心的姿態，不要打斷他們的話。另外還要微笑點頭，甚至還要有詫異的表情，比如說“是嗎，真的是這樣嗎?”“太棒了，這么好玩，這么有趣!”“你們班孩子怎么這樣，太有意思了!”，這樣的話可以讓孩子自動把情緒發泄出來。

　　2、反問。

　　等孩子陳述完畢后，你可以問孩子:“你對這個事情的看法是什么?如果發生在你身上你會怎樣處理?”這樣可以激發他思考，然后得知孩子的真實想法，再對癥下藥。

　　3、給孩子提建議。

　　當孩子的想法不對，或者和自己的想法有出入時，千萬不要大加指責，而可以這樣說:“爸爸的想法和你的想法有點不一樣，你可不可以聽一聽?”“媽媽認為這樣比較好一些……”，孩子更樂意接受這種說話方式，而且在以后做事中，會三思而后行。