家長對孩子說的話，有自然語言和教育語言兩種，應該盡量減少自然語言的比例，增加教育語言的比例。

　　所謂自然語言，指的是自我中心的、不假思索的、條件反射式的、情緒型的語言。而教育語言則相反，它是從教育孩子出發的、經過思考的、理智的語言。家長的語言中教育型的多還是自然型的多，這是鑒別家長素質高低的主要標準。

　　比如一個三四歲的孩子在電視上看到了接吻的鏡頭，問母親：“媽媽，他們在干什么?”家長自然的情緒反應是有點尷尬，有點生氣，問什么不好，偏問這個?于是說：“小孩子別瞎問!”結果孩子受到了挫傷，他不明白自己犯了什么錯誤。還有的家長更厲害，竟繃著臉說：“他們在耍流氓”嚇孩子一大跳。他不明白耍流氓是什么意思，但朦朦朧朧有一種不小心闖入禁區的感覺。這兩種回答問題的方法都沒使孩子受到任何教育，而只是破壞了家庭氣氛，打擊了孩子的求知欲，增加了孩子的負面好奇心。你越怕他知道的事，他越想知道。實際上反而刺激了孩子的性意識，與家長的主觀愿望剛好相反。

　　比如一位家長在給上小學的孩子講數學題，孩子沒聽明白，家長一著急，心里很自然的就會想：真笨!”不小心竟脫口而出。按說這是可以理解的，人之常情嘛，算不了什么大錯誤。但這只是家長自己的感想，對孩子并沒有絲毫的教育作用。從來沒有一個孩子因為別人說他笨而變得聰明起來的。說孩子笨只能使他受到挫傷，他不相信還算萬幸，要是真的相信了，他可就沒有信心了。要是孩子嘴硬，跟家長爭吵，堅決不承認自己笨，而心里卻承認，那可就糟糕極了，孩子變成了內心自卑外表虛榮的人�？上У氖牵�這種孩子我見過很多。他們的性格都是家長老師多次不小心用輕率的自然語言塑造出來的。

　　可見，總對孩子說自然語言是不行的，往往南轅北轍，成事不足，敗事有余。這叫做缺少自覺性，陷入盲目性。