人教新課標版五年級下冊《人物描寫》語文教案

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》

　　教材分析

　　本課節(jié)選自《紅樓夢》第三回，編在人教版五年級下冊“人物描寫一組”中，其意旨有三：一是了解小說塑造人物形象的基本方法；二是嘗試性接觸古典名著《紅樓夢》；三是進一步感受文學語言和文學形象的美。

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》一課：

　　（1）在人物形象方面，主要人物--“鳳辣子”潑辣張揚，極具個性，而林黛玉不言不語冷靜淡然，賈母兩次發(fā)聲穿針引線，使情節(jié)頗有波瀾；

　　（2）在情節(jié)方面，簡潔快捷，但非常獨到--以“林黛玉的視角”“映現(xiàn)”王熙鳳（馬瑞芳語）--在林黛玉聞其聲、見其人、感其行、聽其言中，快速完成典型事件“初見”；

　　（3）在語言文字方面，雖有生僻（尤其是描寫“鳳辣子”的外貌）但淺白曉暢，而在描寫“鳳辣子”的話語時，卻“話中有話”意味深長；

　　（4）在塑造人物方法上，將人物置于典型事件中，畫其外貌、狀其行止、摩其言語--正面描寫與側面烘托--黛玉、賈母、眾丫鬟的反應--結合，刻畫主要人物形象、表現(xiàn)個性特點，使其呼之欲出、躍然紙上。

　　《紅樓夢》作為“封建社會的百科全書”，書中大量描寫封建社會的建筑、飲食、服飾、社會民俗等面貌，其節(jié)選《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，不能忽視對人物形象進行美學欣賞。王熙鳳富貴華麗的出場服飾，活潑漂亮的言談舉止不僅表現(xiàn)她的貪婪虛榮、流利圓轉，熱鬧周到，更是符合其貴族少婦，當家人形象塑造的必需。在欣賞小說人物時，鼓勵學生不受局限，連結生活從多個角度，以不同眼光看人物，從而更好地理解作者在形象塑造方面的獨特性。對于五年級的學生來說，激發(fā)閱讀興趣，引導有策略地閱讀，才能讓他們滿懷信心地走進經(jīng)典。因此，感受人物形象，讀出“言外之意”，了解作者的敘事藝術手法，獲得審美體驗，取得一把開啟《紅樓夢》閱讀之門的小小鑰匙，是教學的重點、也是難點。若要順利完成教學任務，有賴于教師對《紅樓夢》的研究以及所采取的適切的閱讀策略，比如，連結、提問、對比、圖像化等等，讓學生饒有興趣地窺探“紅語”之精妙。

　　教學目標

　　1．比較熟練地根據(jù)標題或小說的特點概括故事內(nèi)容。

　　2．初步了解作者通過正面描寫（如置于典型事件中的外貌、行為舉止和語言）和側面烘托（如黛玉納罕、賈母戲笑）來塑造人物形象的表現(xiàn)手法，嘗試運用對比、提問等策略體會王熙鳳語言的“言外之意”所表現(xiàn)的性格特點。

　　3．訓練學生基于文本材料推導觀點的能力，享受文學審美體驗，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。