方法2：受師生關(guān)系影響的孩子——加強師生溝通

　　有些孩子不完成某門課的作業(yè)，只是因為他和那門課的老師關(guān)系不好。孩子不交作業(yè)竟然是因為不喜歡教這門課的老師，這可能嗎?可能。如果某個孩子其他各科作業(yè)完成得還可以，本來這門課的作業(yè)也能順利完成，自從換了某個老師之后就不交作業(yè)了，或者自從跟某位老師發(fā)生了沖突之后就不好好寫作業(yè)了，那可能就是這種情況。孩子畢竟是孩子，他們處理問題常常是情緒化的。他們?nèi)绻麖男牡桌镉憛挘�甚至仇恨某個老師，就會以不完成這門課的作業(yè)等形式表達他的不滿，有些孩子甚至?xí)��?“我干嗎要給他完成作業(yè)?就不寫!”“我偏不交作業(yè)，我一定要考個壞成績，拉下他的平均分，讓他得不著獎金!”這種情況在學(xué)校是真實存在的。

　　這其實是人際關(guān)系問題，而不是作業(yè)問題。遇到這種情況，家長、老師就先不要提什么作業(yè)了，而應(yīng)該主動征求一下孩子的意見，讓孩子敢于說出心里話，以了解問題的癥結(jié)所在：有可能是他不喜歡這個老師的講課方式;有可能是這個老師總因為作業(yè)問題批評孩子;有可能是孩子總被罰抄作業(yè)，激起了逆反心理;有可能是老師因其他原因批評孩子時措辭過于激烈，傷到孩子的自尊心了……總之，找到問題根源才能對癥下藥。在這個問題上，家長、老師、學(xué)生之間的溝通至關(guān)重要，尤其是孩子與老師之間的溝通尤為重要。對于孩子的片面理解，老師要正面解釋，家長從側(cè)面補充，從各自的角度幫助孩子理解老師的做法;對于孩子的正確意見，要及時反饋給老師;如果個別老師心胸狹隘，礙于面子，明知自己有錯也不愿向?qū)W生承認(rèn)，家長則要出面，一方面向老師解釋清楚孩子的想法，一方面多做孩子的工作，多講老師的長處，總之要把師生關(guān)系弄好。萬不得已時，家長再選擇給孩子換班或轉(zhuǎn)學(xué)。當(dāng)然，如果該老師和學(xué)生關(guān)系普遍緊張，必要時家長也應(yīng)向?qū)W校如實反映情況，懇請學(xué)校做出相應(yīng)的調(diào)整。只要師生關(guān)系和緩了，這類不完成作業(yè)問題就迎刃而解了。

　　方法3：受親子關(guān)系影響的孩子——家長要調(diào)整言行

　　有些孩子之所以不完成作業(yè)，其直接原因在家長。前面已經(jīng)提到，有些家長從來不過問孩子完成作業(yè)的情況，孩子放學(xué)回家就看電視、瘋玩，沒能從小養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣;有些家長，老師向他反映孩子作業(yè)有問題，他要么打孩子一頓，要么象征性地批評幾句，心里根本不重視，一兩天后，一切如常，孩子照常不按時完成作業(yè)，反而從此有恃無恐起來，膽子越來越大。這兩種情況前面提到過，所以這里就不作詳述了。

　　在這里，我們想著重分析另外一種更為深層次的影響——家長本身就認(rèn)為某些作業(yè)沒必要留或?qū)�教育制度有諸多不滿，并在孩子面前多次流露出這種情緒。孩子是敏感的，有些家長認(rèn)為自己表達得很含蓄，孩子聽不出來，其實家長大錯特錯了。孩子正處于形成是非觀念的關(guān)鍵時期，對他最有影響的家庭教育和學(xué)校教育之間的思想矛盾，會直接影響孩子的判斷和行為，孩子會把家長的態(tài)度作為自己不寫作業(yè)的理由。有些孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，老師幾次三番找他不起絲毫作用，即使請家長，孩子也態(tài)度平靜，甚至樂于把家長請來，有些家長經(jīng)常替孩子解釋不寫作業(yè)的原因……出現(xiàn)這種情況時，就需要家長自己先反思了。

　　作為家長一定要考慮到，小孩子的思想很不成熟，他會曲解你對于教育制度的一些評價，即使你對某些老師的某些做法不理解、不滿意，也絕對不可以當(dāng)著孩子的面說。你可以直接找到該老師進行溝通交流，那是兩個成年人之間的對話，不要把一個心智未發(fā)育成熟的孩子牽扯進來。要知道你不經(jīng)意間的一言一行對孩子影響是非常深遠的。在教育問題上，家庭教育與學(xué)校教育要盡量一致，否則，對孩子的教育將會事倍功半。

　　方法4：受社會輿論影響的孩子——因勢利導(dǎo)

　　少年兒童是極易受外界影響的，尤其是對于一些他們自以為能夠助長其叛逆心理的思想，他們更是如獲至寶。自身力量的薄弱，使得他們更需要一些強大的思想支持，來幫助他們對抗他們所認(rèn)為的對立面——學(xué)校教育、老師、家長……于是，在今天所提倡的“教育改革”、“減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”、“快樂教育”、“中美、中日、中韓教育的對比”的呼聲中，一些孩子找到了他們所需要的理論支持，動輒以“減負(fù)”為由，與家長、老師辯論，有些極端的孩子，甚至?xí)�理直氣壯地不寫作業(yè)。

　　對于這種孩子，家長、老師要密切配合，做好孩子的思想工作。在肯定孩子關(guān)心時事、有思想、善思考的前提下，首先，家長和老師要明確指出，孩子的觀點是對片面社會輿論的片面理解——要知道社會輿論往往關(guān)注熱點問題，進行集中報道，而不能客觀反映教育的現(xiàn)狀與全貌，而我們讀書看報聽新聞，往往只關(guān)注自己所感興趣的那部分，也沒能看到、聽清全貌。所以，我們的理解很可能是片面的。

　　其次，家長和老師要告訴孩子現(xiàn)實究竟是怎樣的。家長不要夸大現(xiàn)實，危言聳聽，嚇唬孩子。要知道，一旦孩子發(fā)現(xiàn)你夸張了，可能對你所說的真實的那一部分也會產(chǎn)生懷疑。所以，家長、老師只需要引導(dǎo)孩子認(rèn)清實際情況就好。

　　第三，家長和老師要教育孩子這個世界是遵循規(guī)則的，這類孩子往往有點兒思想，所以，家長、老師可以因勢利導(dǎo)，讓他明白你可以保留個人的想法，在生活中去驗證，但是，校有校規(guī)，只要你是學(xué)生，就要遵守按時交作業(yè)等規(guī)矩。

　　這些做法既有助于解決孩子不寫作業(yè)等實際問題，也能夠培養(yǎng)孩子辯證地分析問題的能力，成為孩子社會化進程中的重要經(jīng)歷。