3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.交流：誰來把你感觸深的句子讀給大家聽。

　　預(yù)設(shè)：

　　句子一：“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。”

　�。�1）抓住“竟然”感受瓜苗生長的不可思議。（讀出不可思議的感覺）

　　（2）抓住“冒出”（而不是“生出”、“長出”）體會瓜苗頑強的生命力。

　�。�3）抓住“掉進”（而不是“種下”）并聯(lián)系下文“沒有陽光、沒有泥土”理解瓜苗生長的環(huán)境之惡劣。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）過渡：在這樣惡劣的環(huán)境中，種子害怕了嗎？退縮了嗎？（引出第二句）

　　句子二：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力��！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”

　　（1）誰來說說你的體會？

　�。�2）從“小小的種子”和“多么強的生命力”鮮明的對比中體會種子生命力的頑強。

　�。�3）抓住“沖破”、“不屈向上”、“茁壯生長”體會香瓜子的頑強與氣魄。

　　（4）體會“即使它僅僅只活了幾天。”

　�、� 從“它只活了幾天”你體會到了什么（時間短）

　　② 加上“僅僅”呢？（時間更短）

　�、� 從“即使它僅僅只活了幾天。”你體會到了什么？

　�、� “即使”這個詞語中，蘊含了作者怎樣的感情？（敬佩、贊嘆）

　　5.齊讀第三自然段。