b、再讀第三小節，看看課文是怎樣具體描寫”躊躇“的？哪個詞最能表達這個詞的意思(欲出又止)

　　出示句子1：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。

　　指導朗讀，想想幼龜為什么會”欲出又止“？

　　出示句子2：幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

　　指導朗讀，師引：正因為如此，所以----生讀句子1。

　　c、師激疑：在句子1中，作者為什么要加上”似乎“一詞(引導學生通過讀句子明白，這是作者的猜測)。

　　再讀課文，你覺得作者的猜測對嗎？請從文中找出有關語句來證實作者的猜測是對的。

　　讓學生通過熟讀課文，從第5小節中找出有關語句，出示：

　　那只先出來的幼龜，原來是龜群的”偵察兵“，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

　　指導朗讀后，再讀句子1，體會作者用詞的準確性。

　　d、教師小結：關鍵詞語的理解，可以聯系上下文進行深入的理解，這樣，我們既理解了詞語的意思，更掌握了解詞的一般方法。

　　③指名分節朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　④指導概括文章主要內容的一般方法：

　　先想一想課文每一部分講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。

　　試著用這種方法概括本文的主要內容。(見教材分析)