外研社四年級英語下冊《He lives in the east of the US.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是 指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　本部分中學生將觀看視頻，了解美國的各州的名稱，通過這一活動幫助學生了解美國的基本情況，并為下面的教學內容做準備。

　　【啟發(fā)思考】

　　本部分主要學習東南西北四個主要方位的表達，老師可以通過地圖這一圖像信息幫助學生了解方位的表達。

　　【自主或小組探究】

　　學生將進一步接觸到本課的對話。通過對話的學習，學生將可以體會方位名詞在實際中的運用，同時還可以了解到關于地理的一些詞匯和用法。

　　【協(xié)作交流】

　　本部分的內容主要有兩部分，一部分是學生對對話進行分角色的操練；另一部分是學生合作，設法手繪美國地圖，并標志出大城市。

　　【總結提高】

　　本部分的意義在于總結本課所學到的知識，補充學生需要的新知識。就本課而言，主要是四個主要的方位名詞。