每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能，我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個幼小的生命，愛惜生命的每一個內(nèi)涵。不能開發(fā)每個孩子的潛能，是父母教育的失職和悲哀。

　　從理論上來說，挖掘孩子的優(yōu)勢潛能是“補強法則”的一種體現(xiàn)。“補強法則”是美國加州大學(xué)的哲學(xué)博士詹姆斯·多伯森提出來的。他以哲學(xué)家的眼光，根據(jù)美國家庭教育和中小學(xué)教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)提出：當(dāng)一個人的行為得到滿意的結(jié)果時，這種行為就會反復(fù)出現(xiàn)。比如，有個小女孩穿了一件漂亮的裙子，周圍的小朋友都說她穿的裙子好看，那么，她就會喜歡穿這條裙子。其實，這種強化的動因，來自周圍人的尊重和贊賞，使主體自身產(chǎn)生了一種愉悅和自豪的體驗，而這種體驗就會讓孩子獲得自尊與自信。

　　有一位教育專家曾指出：所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護好孩子最寶貴的自尊心，這是切斷后進生生源的重要手段。那么，如何培養(yǎng)孩子的自尊心呢?一個不可忽視的途徑，就是父母要給每個孩子創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機會，讓他們都嘗到成功者的喜悅。

　　河南安陽的少先隊組織開展過“我之最”的活動�；顒拥淖谥季褪亲屆總�孩子都亮出自己最拿手的“絕活”，這個活動起到了良好的效果。

　　許多原先被人瞧不起的孩子，紛紛拿出自己的“才藝”，有的會爬樹，有的會剪紙，有的會訓(xùn)狗，有的會學(xué)動物叫，真是各顯神通。由于孩子們展示了自己特殊的本領(lǐng)，獲得了其他人的好評，體到了成功的感覺，潛能就不斷被挖掘出來。

　　不管哪個孩子，必然會有一些特殊的才能。只要父母善于挖掘，孩子的潛能就一定能夠挖掘出來。