�。�3）計算問題3：座位多還是同學多？多幾人？

　　師：引導學生思考：座位多還是同學多應該怎樣表示比較合適？多幾人的算式怎樣列？（根據(jù)學生發(fā)言板書）

　　座位數(shù)     同學數(shù)

　　480    >  455

　　480    － 455=25（個）

　　答：                。

　�。�4）問題4：怎樣乘車？

　　師：根據(jù)大隊輔導員的意見：兩列火車，以年級為單位上車，同年級的同學在同一列火車上，請小朋友設計一下，使大家都能上車。

　　A、小組合作，設計乘車方案。

　　B、交流“設計方案”，并在媒體出示：一年級和三年級先上藍色列車，二年級后上，上紅色列車。

　　C、各小組嘗試計算，并發(fā)現(xiàn)方案可行。

　　D、看書，研究伙伴方案。（先小組，后交流）

　　師：經(jīng)過大家討論驗證：發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一樣。

　　三 課堂練習：練習冊P49-50

　　四 總結。

　　板書設計

　　教學反思：