小學生健康心理輔導是小學生心理健康教育的具體化，其中心和主旨是面向全體小學生，旨在全面促進小學生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展，提高心理素質(zhì)，因而小學生健康心理輔導的內(nèi)容是多方面、全方位的，主要包括以下內(nèi)容。

　　(一)學校生活的心理適應(yīng)輔導

　　兒童從幼兒園到學校，其主導活動由游戲變?yōu)橛心康牡赝瓿蓪W習任務(wù)，這對剛?cè)雽W的小學生來說是其生活經(jīng)歷中的一個全**、根本性的變化，這在心理和行為上不可避免地存在著一個適應(yīng)的過程。心理輔導的主要目的就在于喚起小學生的自我意識，感到自己長大了”，激發(fā)他們作為一名小學生的自豪感和義務(wù)感，幫助小學生盡快適應(yīng)學校里有秩序的學習和生活，以利于身心健康地成長。

　　為此，自20世紀80年代初以來，心理學工和幼教工就有關(guān)幼兒園大班到小學一年級的教育教學內(nèi)容的銜接及心理上的適應(yīng)問題做了大量的試驗研究工作。到目前為止，各種形式的學前班已相當普及，為兒童入學做好了充分的心理準備和良好的行為訓練，絕大多數(shù)入學兒童都能順利適應(yīng)，同時近年來有關(guān)方面的輔導材料也較充分，因而本書不擬專章介紹。

　　(二)學習心理輔導

　　學習是小學生的主要任務(wù)，也是小學生心理社會化的主要途徑，樂于學習是小學生心理健康的重要標志之一。小學生通過學習獲得知識，增長本領(lǐng)，取得優(yōu)異的學習成績，受到家長和教師的贊許，受到同學的好評，能夠體驗到成功的喜悅，激發(fā)強烈的學習興趣和求知欲，同時在學習中也會遇到困難和挫折，體驗到失敗的痛苦，經(jīng)受意志力的磨煉和考驗。學習上的成功能增強信心，多次失敗也能喪失信心。學習心理輔導包括學習動機、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣和考試心理輔導，目的在于引導小學生通過積極主動的探討，進而明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立正確的學習動機，掌握科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，正確對待學習中的困難和挫折，幫助小學生獲得成功，體驗成功的喜悅，從而形成堅定的學習信念和旺盛的進取精神。

　　(三)智能輔導

　　智能的形成和發(fā)展是人們認識世界、改造世界和創(chuàng)造未來的先決條件，也是小學生身心健康成長的主導因素和重要標志。人在出生以后，隨著機體的發(fā)育、成長，包括感覺器官、運動器官，特別是大腦發(fā)育的逐漸完善，人們的活動范圍和實踐領(lǐng)域不斷擴大，對外界事物的反映也越來越廣泛、豐富和深刻。人們在反映客觀事物的現(xiàn)象、本質(zhì)、規(guī)律的過程中，逐步形成了認識能力，包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和注意力。而以思維能力為核心的各種認識能力因素的有機結(jié)合即構(gòu)成了人們的智力。在認識現(xiàn)實、改變現(xiàn)實、創(chuàng)造社會財富的過程中逐步形成人們的各種能力，包括認識能力、操作能力、創(chuàng)造能力和社會交往能力等。一個國家，一個民族，沒有智能的培養(yǎng)和開發(fā)，一切都無從談起，因而必須從兒童抓起。小學生智能輔導主要是智力因素的輔導、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的輔導。