目標：

1、聯系生活實際理解百分數的意義。

2、掌握百分數的讀、寫方法，明確百分數與分數的區別。

3、體會百分數在生活實際中的應用價值，激發學生學習數學的興趣。

重難點：

重點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫方法。

難點：百分數和分數的聯系和區別。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，著名的科學家愛迪生曾經說過：天才=1%的靈感+99%的汗水。

2、1%、99%，同學們，你們知道這些叫什么數嗎?

板書課題：百分數的認識。

二、新課教學。

1、在生活中到處都有百分數，老師收集了幾條有關百分數的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息，請看大屏幕(課件出示教科書上的主題圖)。

第一個圖：安裝程序正在格式化，已經格式化了14%。

第二個圖：毛衣標價簽(面料：65.5%是羊毛，34.5%是錦綸(舊稱尼龍)。)

第三個圖：A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

師：你能從信息中找出百分數嗎?(板書：14% 65.5% 120% )

師：這些百分數表示的是什么含義呢?

(1)14%表示已經格式化的占所要格式化的14/100。

(2)65.5%表示這件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。

(3)34.5%表示這件毛衣中的滌綸占毛衣的34.5/100。

(4)120%表示1-2月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的120/100。

(5)241%表示2月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的241/100。

2、百分數的意義。

師：通過上面的學習，你知道什么是百分數了嗎?(提問不要求回答停頓一下)

3、討論百分數與分數的區別。

課件出示：下列分母100的能改成百分數嗎?為什么?

(1)本班女生約占全班人數的《百分數的認識》教學設計;

(2)去年我校體育達標率是《百分數的認識》教學設計;

(3)一堆煤，已經運走了《百分數的認識》教學設計 噸;

(4)面粉重量是大米重量的《百分數的認識》教學設計 ;

根據學生的回答，教師小結出百分數與分數的區別：

區 別

分數

可以表示兩個數之間的關系,也可以表示一個具體的數,能帶單位。

百分數

只能表示兩個數之間的關系,不能帶單位。

板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

師：(百分數是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數100，所以百分數也叫百分率或百分比。)

3、百分數的讀、寫法。

同學們，剛才我們了解了分數和百分數的區別，你會寫百分數嗎?

(1)讓學生試寫一個百分數。

小結：百分數通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。示范寫:30%、85%、106.5%(提示：先寫分子，再寫百分號“%”。)

(2) 那百分號如何寫呢?先寫一個小圓圈，再畫一條“/”，最后在“/”的右下方寫一個圓圈，這兩個小圓圈要寫得小一些，以免混淆。