一、探索與實踐 1、第11題 組織學生小組活動的形式開展“探索與實踐”第11題。 2、第12題 實物投影出示。 操作完成后讓同組同學互相測量分成的兩段的長度，以檢驗各人操作是否正確。 3、第13題 可以提示學生課前在學校的跑道上或者其他已知長度的路上，按照正常的步行速度走一段距離，并記錄好時間，反復2-3次后借助計算器算出平均每分鐘大約步行多少米。 二、評價與反思 活動時，要引導學生根據評價指標回顧相關的學習情況，舉例說說自己在這方面做得怎么樣，有哪些成功的經驗，還存在什么不足。然后實事求是地給自己作出評價。同時，要提醒學生針對自己本單元的學習情況，提出改進措施明確努力方向。

三、評價總結

誰愿意總結一下這節課我們共同學習了哪些知識?你們的收獲是什么?還有哪些疑問? 作 業

補充習題

板書設

計

執行 情況

與課

后小

結

周次

2 課次(本周第幾課時) 3 授課課題

長方體和正方體的認識(1)

教學基本 內容

六年級數學(上冊)第二單元教學第10～11頁的例1、例2，完成隨后的“練一練”和練習三第1～5題。

教學 目的 和要 求 1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長寬高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的特征。 2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。 教學重點

及難點

認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長寬高(棱長)的含義

掌握長方體和正方體的特征

教學方法

及手段

使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念。

學法指導

集體備課

個性化修改

預習

教學

環節

設計

一、 聯系實際、導入新課 師：我們已經學習了哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等平面圖形)。 今天我們學習立體圖形。 像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，(出示這組物體的課件)今天我們就來研究這里面的——長方體和正方體。 二、動手操作、自主探究 1、師：說說你見過的哪些物體的形狀是長方體? 2、師拿一個長方體的紙盒讓學生觀察： ⑴長方體有幾個面?每個面是什么形狀?哪些面完全相同?從不同角度看一個長方體,最多能同時看到幾個面? ⑵兩個面相交的邊叫做棱。長方體有多少條棱?量出每條棱的長度，哪些棱的長度相等? ⑶三條棱相交的點叫做頂點，長方體有多少個頂點? 師：因為最多可以看到三個面，所以我們可以這樣來畫長方體。教師板演畫法。 3、出示用細木條(或鐵絲)做棱，用橡皮泥粘成的長方體框架，觀察一下： ⑴它的12條棱可以分成幾組?怎樣分? ⑵相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎? 通過觀察得出： 相交于一個頂點的三條零的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 它的12條棱可以分成4組 。 引導學生總結出上面的兩個問題，并回答。 4、 選擇一個長方體實物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。 5、出示例2 正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的面和棱各有什么特征? 學生自主觀察思考，并在小組里交流。 6、選擇一個正方體實物，說說它的特征，量出它的棱長。 7、師：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點呢? 同桌互相說一說，指名匯報。 作 業 1、做練習三第1題。 讓學生思考：第三個圖形有什么特別之處。你是怎樣知道的? 2、做練習三第2題。 3、做練習三第3題。 4、做練習三第4題。 判斷出擺出的是長方體還是正方體，指一下長、寬、高(或棱長)的位置，再說說分別是多少厘米。

5、做練習三第5題。

板書設

計

執行 情況

與課

后小

結

周次

2 課次(本周第幾課時) 4 授課課題

長方體和正方體的 識(2)

教學基本 內容

六年級數學(上冊)第二單元教學第12頁的例3以及“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習三第6、7題。

教學 目的 和要 求 1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的側面展開圖。強化對長方體面和棱特征的認識。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

教學重點

及難點

認識長方體、正方體的側面展開圖。

認識長方體、正方體的側面展開圖。

教學方法

及手段

使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的側面展開圖。

學法指導

討論交流，并認真聽講思考。