三、求“一個數是另一個數的幾倍”

師：接下來我們再來看看藍花和紅花是怎樣的關系。

1.(課件出示藍花和紅花)，你知道紅花的朵數是藍花的幾倍嗎?自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。

2.問：你是怎樣圈的?為什么2個2個圈在一起?紅花朵數是藍花的( )倍? 3.問：如果不擺花片，我們應該怎樣去想紅花的朵數是藍花的4倍呢?

小組討論一下，并說說為什么? 匯報交流。(板書：8÷2=4)

明確：要求紅花是藍花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來計算。 指出：倍是表示兩個數量之間的一種關系的，不是單位名稱，所以不要在得數后面寫上“倍”。

四、解決問題

1.想想做做1

(1)學生獨立完成。

(2)匯報交流：你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的5倍的?(把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。)

2.想想做做3 獨立完成

思考：第二幅圖中你是把幾個胡蘿卜連在一起的?為什么第一幅圖中2個彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個蘿卜連在一起呢?

3.想想做做4

教學反思 ：

第3課時 求一個數的幾倍是多少

教學目標：

1.讓學生經歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗“一個數的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

2.讓學生理清數量之間相互轉化關系。會求一個數的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。

3.培養學生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達能力。

4.激發學生樂學數學的情感，讓學生體驗到成功解決數學問題的愉悅。

教學重點：理解“一個數的幾倍”的含義。

教學難點：幫助學生理清“求一個數的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。

教學過程：

一、提出學習目標

1.創設情境：根據下面圖式列出算式，并說明意義。

○○○ ○○○ ○○○ ○○○

□○□=□

△△ △△ △△

□○□=□

★★★★★ ★★★★★

□○□=□

師：你們可真棒!今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧!

2.提出學習目標

a、體驗“一個數的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會求一個數的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。

二、展示學習成果

1.小組內個人展示

學生獨立自學，完成例題，小組內互相交流。

2.全班展示

(1)例2 學生動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形?用了幾根小棒?是幾個4根?

擺兩個正方形，用幾根小棒?是幾個幾?擺三個、四個呢?

師：3個4根也可以說成4的3倍。(讓學生反復說幾遍)