三、應用公式，回歸生活

1.鞏固練習

學生獨立解決問題1、小臥室的面積有多大?

解決問題2、書房的面積有多大?并集體交流。

2.拓展延伸

師：前幾天搬家的時候，我不小心把廚房門上一塊面積是24平方分米的長方形玻璃打碎了，我想再割一塊和原來面積相等的玻璃，你們能幫我算算看，割的這塊玻璃的長和寬可以是多少嗎?(圖5)

(1)學生交流，發現規律：只要是長乘寬等于24平方分米的兩個數就可以。

(2)通過測量，這塊玻璃的寬是3分米，現在你知道長應該是多少分米嗎?為什么?(學生組內交流想法)

【設計意圖】練習的設計由易到難，重在加深學生對這節課所學知識的鞏固，特別是拓展延伸題，不僅鞏固了求長方形的面積計算方法，而且注重了學生實際能力的培養，提高了學生運用數學知識解決實際問題的能力。

四、全課總結，深化理解

師：謝謝同學們幫我解決了這個大難題。這節課，同學們參觀了我的新房，還幫老師解決了許多實際問題，在解決問題過程中你有哪些收獲呢?(學生交流)

教師總結：這節課我們通過擺一擺、量一量的測量方法，猜測到長方形的面積可能與長和寬有關，然后我們又通過操作驗證，歸納概括出長方形的面積計算方法，并運用計算方法解決了生活中的問題。老師希望大家在今后的學習中能經常運用這種學習方法，不斷探索，收獲更多的知識。(圖6)

【設計意圖】通過回顧所學知識，學生在獲得數學知識、技能和活動經驗的同時，提升梳理、概括知識的能力。教師的引領不僅幫助學生梳理了知識，更是提煉了學習方法，提升了課堂質量，將知識、方法有效融為一體。