三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《整理和復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

第6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

內(nèi)容：教材P47～49整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)十。

目標(biāo)： 1、通過(guò)三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練程度，加強(qiáng)估算意識(shí)。

2、在整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、計(jì)算認(rèn)真和仔細(xì)檢查、驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 正確熟練的計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：我知道有些時(shí)候用精確計(jì)算，有些時(shí)候用估算就可以。

生2：我發(fā)現(xiàn)萬(wàn)以內(nèi)的加、減法和百以內(nèi)加、減法的計(jì)算法則是一致的。

生3：我知道了加法和減法互為逆運(yùn)算，可以以此為依據(jù)進(jìn)行驗(yàn)算，能更有效地提高我們計(jì)算的準(zhǔn)確性。

生4：我發(fā)現(xiàn)列豎式計(jì)算的時(shí)候，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

……

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，究竟掌握的如何呢?讓我們一起來(lái)接受今天的考驗(yàn)吧!

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師：請(qǐng)看下面的問(wèn)題，自己思考并解答。(出示第47頁(yè)第3題第(3)小題)

學(xué)生讀題思考并嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：誰(shuí)愿意把自己的想法跟大家分享一下?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：要知道準(zhǔn)備600張快遞單夠不夠，不需要精確的計(jì)算，估算就可以了。我們可以把279看作280，把395看作400，這樣需要的快遞單接近280+400=680(張)，顯然準(zhǔn)備600張快遞單是不夠的。而計(jì)算還差多少?gòu)埧爝f單就需要精確的計(jì)算了，需要先算出這一天需要多少?gòu)埧爝f單，然后才能算出還差多少?gòu)垼�算式�?79+395-600=74(張)。

生2：我們可以直接先計(jì)算出這一天需要多少?gòu)埧爝f單，279+395=674(張)，這樣與準(zhǔn)備好的600張作比較，發(fā)現(xiàn)根本就不夠。然后再計(jì)算還差多少?gòu)垼�算式�?74-600=74(張)。

……

不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一，學(xué)生能講清楚道理就要給予表?yè)P(yáng)和肯定。