四人小組討論：乘法豎式與加、減法的豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認為乘法豎式可以怎樣寫，怎樣算?同桌互相說一說。

2、完成“試一試”第1題。

先讓學生獨立完成，教師巡視時將錯誤的寫法列在黑板上，交流時議一議：積的個位應(yīng)寫在哪里?

指名板演，集體訂正。

3、小結(jié)：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎?你想提醒小朋友們注意些什么?

三、鞏固練習

1、“想想做做”第1題：學生在課本上獨立做，指定兩人板演，集體訂正。

2、“想想做做”第3題：

談話：小朋友們已經(jīng)能正確地用豎式計算乘法了，要想算得又對又快，還是應(yīng)該非常熟練地背出乘法口訣。你能從“一一得一”背到“七七四十九”嗎?

集體背，同桌互相背，指名背。

3、第4題：“小猴考考你”。

出示圖片，依次移動下面的卡片開火車口算、指名算、同桌互算。

4、第5題：學生在課本上獨立完成。指名報得數(shù)，共同訂正。

5、第6題：看圖后提問：“每輛車限坐2人”是什么意思?想一想，7輛車夠坐嗎?為什么?先同桌交流，再在班內(nèi)指名回答。

6、第7題：獨立完成，指名回答，共同校對。

四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

作業(yè)反饋及補缺

第三課時：用7的乘法口訣求商

課時教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

課堂作業(yè)：“想想做做”第5、6題。

教學過程與方法：

一、舊知鋪路，遷移學法

出示下列算式，指名回答，并表述出自己的想法。

12÷3= 18÷3= 10÷5= 30÷6=

7×3= 7×6= 4×7= 2×7=

二、探索交流，得出算法。

1、談話：每個課桌上有28朵花，每7朵花扎成一個花環(huán)。同桌互相合作，把28朵花分一分，分完后互相說說是怎樣分的。

提問：你能根據(jù)分花朵的情況提出一些用除法計算的問題嗎?

你提出的問題是什么，誰愿意說給大家聽聽?

學生回答，教師相機引導。

第一種情況：28朵花，每7朵一份，分成了幾份?

提問：怎樣列算式?(板書：28÷7= )

計算這道除法，怎樣想泥?[完成板書：(四)七二十八]

哪些小朋友提出的問題以及解決問題的方法和這位小朋友一樣呢?其他小朋友又是怎樣想的?

第二種情況：28朵花，平均分成4份，每份幾朵?

引導學生列出算式并說出算法，了解哪些學生提出的問題是第二種情況，并給予肯定。

2、小結(jié)：剛才小朋友們提出了用除法計算的問題，并找出了計算方法，計算時都是想乘法口訣。

3、自學課本第58頁的例題。

看圖說說圖意，并填一填，提問：計算這兩道算式的方法有什么相同的地方?

三、鞏固深化，掌握方法

1、做“想想做做”第1題：學生獨立完成后反饋信息，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、做“想想做做”第2題：先看懂題意，再小組活動，練習用一句7的乘法口訣說兩道除法算式。

3、做“想想做做”第3題：學生獨立后，教師了解學生的計算速度和正確率，重點糾正錯得較多的題目。

4、做“想想做做”第4題：引導學生仔細看圖，分別收集“每串有6顆山楂”和“要做7串山楂”的信息，再列式解答。

5、做“想想做做”第5題：先讓學生獨立完成，再交流自己的思考過程和解題結(jié)果。

6、做“想想做做”第6題：填寫后交流發(fā)現(xiàn)了什么，再講述：每組的兩道題用了同一句口訣，也就是一句口訣能寫出兩道除法算式，你能用另外幾句7的乘法口訣照樣子編幾組除法算式嗎?可以與其他小朋友交流。學生說出編寫好的算式，教師板書，并讓學生獨立填寫。

四、全課總結(jié)，提示課題。

作業(yè)反饋及補缺

第四課時：除法豎式

課時教學目標：

1、初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣以及認真書寫的習慣。

課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

教學重難點：掌握除法豎式的寫法及計算過程。