部編版一年級語文上冊雨點兒教學設計

課題 8 雨點兒 課時 2課時

教材與學情分析 課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，講述雨點兒從云彩里飄落下 來后，大地所發生的變化。

在對話中，小雨點兒說他想要去有花有草的地方，大雨點兒說他想要去沒有花沒有草 的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化——小雨點兒讓花更紅了， 草更綠了;大雨點兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草。

對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經驗基礎上的豐富多彩的文本世界是語文 的重要任務。本課設計特別注重教師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調動學生的情感體驗，讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

目標與重難點 第一課時

目標：

1.認識 彩 半 等10 個生字和三撇 穴寶蓋 立刀旁 3個偏旁，讀準多音字 數 長 的字音;會寫 問 有 等 5個字和橫鉤 1個筆畫

2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓

教學重點：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓

教學難點：讀準多音字 數 長 的字音

第二課時

教學目標： 體會雨點兒給大地帶來的美好變化

教學重點：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓

教學難點：讀準多音字 數 長 的字音

教學準備 1.多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

2.了解雨水對花、草的作用。(學生)

過程設計

第一課時

一、謎語激趣，導入新課

1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

2.通過談話，調動學生已有的知識儲備。

(1)導問：生活中你見過什么樣的雨呢?

預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。

(2)導問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?

預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節下?

預設：春天、秋天。

3.揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目)

4.指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

設計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環節以學生喜歡的謎語引入，并引導學生說說自己印象中的雨，充分調動學生的生活經驗，讓生活經驗與語文學習結合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導。

二、初讀課文，自學生字

(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

(二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。

提出自學要求：

1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

2.在小組內由組長帶領學習這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學情況。

1.認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shu? bu? qi?nɡ yu?n ca?i ba?n ko?nɡ we?n da? da?o na?r di? fɑnɡ

數 不 清 云 彩 半 空 問 答 到哪兒 地 方

me?i yo?u ɡe?nɡ ha?o lu?? se? zha?nɡ chu?

沒 有 更 好 綠 色 長 出