二、讀悟結合(用時：25分鐘)

1.引導學生找到能體現出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導學生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導學生想象場景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導理解前三個小節每小節的最后一句話。

(1)理解“不過”一詞。

(2)體會三個感嘆號的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導學生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態度。

6.指導學習最后一個小節，說說自己的經歷。

7.指導學生男女生配合朗讀全文。

1.學生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現“我”的惋惜和無奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興?(玩踩影子，大人叫回家睡覺;做著好夢，大人叫起床上學;和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無奈之情。

4.學生通過前后聯系理解句子。

(1)“不過”表示意思轉折。

(2)三個感嘆號說明“我”很高興，很興奮。

5.學生根據課文說出“我”是怎么讓快樂一個接一個的。

6.配合朗讀，讀出感情。

9.用“……不過……”說一句話。

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10.請你寫兩句話，要用上感嘆號。

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三、指導寫字(用時：10分鐘)

1.指導書寫生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導“這”字的寫法。

(3)指導書寫帶“亻”的兩個字：“伙”“伴”。

2.反饋評議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說說“辶”和“亻”的寫法。

3.學生仿寫。

4.評議展示的字。

5.繼續練寫一遍。

12.我會寫。

伙 伴 這

教師批注