（二）探究新知 操作體驗(yàn)

　　1、師：有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？（課件出示主題圖）

　　2、活動(dòng)一：分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？

　　⑴四人小組討論。

　　要求：

　　①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用小棒代替蘋果，邊說邊擺， 關(guān)鍵要說清你分的過程。

　　②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種分法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的分法最多。

　　【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性。】

　　⑵學(xué)生動(dòng)手分，小組討論分法，師巡視、指導(dǎo)。

　　⑶集體集中交流展示(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對(duì)應(yīng)課件進(jìn)行講解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透分法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。】

　　3、活動(dòng)二：每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？ 教師提出問題后，組織學(xué)生同桌之間進(jìn)行操作，然后讓學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣的，交流自己的想法。結(jié)合學(xué)生的方法，讓學(xué)生體會(huì)到平均分既可以按份數(shù)分，也可以按每份的個(gè)數(shù)分。

　　【設(shè)計(jì)意圖：同樣是12個(gè)蘋果，讓學(xué)生經(jīng)歷按每份的個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分的操作與交流的過程，再次體會(huì)平均分的意義。】

　　4、說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？ 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：都是12個(gè)蘋果平均分，且都是分完后每份個(gè)數(shù)是同樣多的。進(jìn)一步體會(huì)把一些物體平均分可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份”，但不論哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)兩次分蘋果都是平均分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓他們認(rèn)識(shí)到不論是按份數(shù)還是按每份的個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分，都可以通過具體操作得出結(jié)果。分完后，每份的個(gè)數(shù)都是同樣多，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法做好鋪墊。】